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作者:左云霞     时间:2019-02-26

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四是透露军队“过硬关系”。不法分子自称熟识军队领导、军队干部、军队机关工作人员,甚至直接冒充军队领导和招生人员,以显示自己所谓的“过硬关系”。其实,军队院校招生和国防生招生全部由各省(自治区、直辖市)高校招生办公室和院校共同在网上录取,军队人员不直接参与其中,所谓有“过硬关系”就可以上军校、读国防生的说法根本不可靠。

对乞讨儿童的解救当然不是物质上的解救,而是对其人身自由的解救,对长久隔绝的亲情的解救,要解救,也就意味着对拐卖儿童犯罪行为的打击。有句谚语叫太阳底下没有新鲜事,可是看了那些被拐卖儿童的悲惨遭遇后,你的脑海里只会跳出四个字:令人发指。有新闻揭露,安徽省阜阳市宫小村及其附近地区,已经成为长期大规模拐卖儿童用以乞讨牟利的据点。不少年龄尚小、智力正常的儿童被拐骗过来,像猪狗一样接受乞讨的训练,称为“带乡”。为了让孩子们看上去更可怜,一些乡主还用刀把孩子手脚、身体、脸部割伤,甚至泼硫酸烧毁。这样的悲剧足够让人震惊,你会明白对有些人来说,根本已经没有道德,所以你也只能从地平线以下去找他们的道德底线了。可是震惊之余还得问一句,这样的毒瘤为何能安然无恙地长期存在呢?

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江苏是出版大省,竞争也格外激烈。一家建社时间不太长的大学出版社,地处中国经济发达、人才密集的长江三角洲,能扛起“江南文化”这个品牌着实不是一件容易的事情。在这样的出版江湖中打出一片天地,不仅要立得起,还要立得稳,非得有点绝活不可。活是人干出来的,接触了苏大出版社的掌门人,终于有了明确的答案。苏大出版社的高敏社长,外表平和沉静、温文尔雅,言谈中透露出一种自信和稳健。这位在出版业当中拼杀了多年的女性,跟记者聊的主题是“力”——这个多少有点孔武的词汇。她把这些年的工作总结为三个“力”:通过发展壮大实力,通过改革增强活力,通过创新打造核心竞争力。改革创新建立和完善科学的考评机制,最大限度地调动了全员为谋求事业发展尽职尽责、多做贡献的积极性和创造性,推动了事业的迅速发展。创新的根本是人才,苏大社的人才可谓阵容豪华:从总编辑吴培华编审说起,他可算出版方面的专家,从策划选题到审读编稿,从培养学生到理论研究样样精通,今年又获得了韬奋出版奖。全社目前拥有的博士、硕士占到总数的40.9,高级职称者占编辑总数的将近70。

方兴未艾的社会主义新农村建设,把农村基层干部推向教育培训的前台。去年,全省250名乡镇党委书记参加了省委党校培训,3.2万名农村基层干部参加各级培训。

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经费是保障学校正常运转和发展的重要物质基础。经费来源渠道是否畅通,不仅能透视出国家对学校教育的重视程度,也能反映出学校的发展状况。南朝时期,私学发展承汉晋余绪,间有发展,其经费来源则为私学发展奠定了基础。

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编者按:  本报从今天起,将连续推出“落实农村义务教育经费保障新机制特别报道”。这一新机制的实行,将对我国基础教育产生怎样的现实和历史性影响?在广大农村引起了怎样的反响?在落实过程中还有哪些需要解决的问题?我们将通过专家视角、新闻现场、记者感言、基层经验、为您解答等专栏向读者做强势报道。  三月之初,各地“两会”代表、委员乘着春风相继上路,赴京参加盛会。正值新学期开学不久,那个激动了很多人、温暖了千万家的“两免一补”话题还热,整个农村义务教育经费保障新机制的实行又为改革中的中国教育注入了一股新的活力。  记者与四位全国人大代表连线,请他们就这一事关我国农村教育长远发展的大举,传递人民群众的意见、建议和愿望,并谈谈自己的看法。  从一线传来的声音  司敏:这次春季开学,对我们县的广大群众来说真是喜从天降:作为安徽省实施农村义务教育保障新机制的改革试点县之一,全县8万多在公办学校读书的义务教育阶段学生全部免除了学杂费。与此同时,还为贫困家庭学生免费提供教科书和补助寄宿生的生活费。人们奔走相告,一些跟父母在外地上学的孩子也纷纷转学回到家乡;一些辍学或准备辍学的孩子又背起书包走进了学堂,农民的孩子享受到了盼望已久的真正的义务教育!  这是我国教育发展史上又一具有里程碑意义的大事。这一改革从根本上解决了农民孩子因缴不起学杂费而享受不了义务教育,以及农村义务教育投入不足、责任不清、城乡办学条件和质量差距越来越大的问题。同时,也使我们基层政府摆脱了长期以来只在口头上喊“重视教育”、“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”,而实际上却无能为力、无钱投入的尴尬。  李卓娟:农村义务教育保障新机制是一项实实在在的惠民政策,它使广大农民子女可以较好地接受基础教育,让千千万万没钱上学或面临辍学的孩子有了读书的机会。这一惠民政策也让农村的孩子与城里的孩子一样平等享受到国家教育资源,为进一步缩小城乡差距迈出了坚实的一步。  周桂英:农村义务教育经费保障机制改革是党中央、国务院总揽全局、高瞻远瞩所作出的关于教育工作的一项具有里程碑意义的重大决策,是一件功在当代、利在千秋、影响深远的大事。农村义务教育经费保障新机制的实施,标志着政府将社会管理与公共服务职能放在更加突出的位置,并通过公共政策的倾斜对贫困地区加大了扶持力度。  个人感受  周洪宇:2006年2月25日,倍受关注的《义务教育法(修订草案)》首次提请十届全国人大常委会第二十次会议审议。草案对义务教育法做出部分修改和补充,其中义务教育经费保障问题尤为引人关注。草案规定,义务教育经费投入实行国务院和地方各级政府根据职责共同负担,省、自治区、直辖市政府负责统筹落实的体制。在义务教育经费保障提出明确目标的基础上,规定对在公办学校接受义务教育的适龄儿童、少年,不得收取学费,并逐步免收杂费。同时规定向学生发放教科书以外的其他书籍、资料,不得收费等等。草案还规定县级政府教育主管部门预算向农村学校和城区薄弱学校倾斜。  这次修订再次引起了人们对义务教育全免费(即免学杂费、教科书费,补助贫困生伙食费)的憧憬。在倡导教育公平、构建和谐社会的大背景下,义务教育特别是农村义务教育免费问题近几年一直是社会各界讨论的热门话题,备受重视。因此我认为有必要以此为契机,推进义务教育全免费制度的实施。  司敏:金寨县是全国扶贫开发重点县,集麦区、库区、高寒山区于一体,经济发展相对滞后。这次作为新机制改革试点县,使全县农民仅此一项就将少支出1800多万元,优先感受到了新政策的温暖。我们在广泛宣传的同时,从各有关单位抽调精兵强将做好各项基础工作,确保在春季开学之初就将政策落到实处,不出差错。我们的最大愿望就是把好事办好,把教育事业办好!

在这群孩子中,有两个我印象特别深刻:扎西求培,六年级生,老是戴着口罩。即使和我们合影,他也不肯把口罩摘下来,并且从来不笑。口罩,意味着他想与这个世界隔绝。还有个挺漂亮的女生,并有个好听的名字,叫彩虹,但彩虹也从不笑,眼睛里透着浓浓的哀伤。

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在枣陈村,一初二学生家长告诉记者:“我把孩子送到学校几次,老师不让孩子进教室,孩子没办法跳墙跑出来3次了,现在说啥也不去上了。”岗崔村6个辍学的初二、初三的学生说出他们不上学的共同原因:学校管理太严,大家受不了。老师经常罚抄,抄了也不懂,老师也不单独辅导,我们怕老师打,也不敢问。

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