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作者:左云霞     时间:2020-03-06

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在平果召开的“两基”汇报会上,刘奇葆听取了百色市和平果县“两基”工作情况汇报。他强调,“两基”攻坚工作是党中央、国务院的一项重大决策,是推动我国基础教育发展的一件大事,是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会以及建设社会主义新农村的迫切需要,是统筹城乡和区域教育协调发展的有效手段,是推进教育公平、提高国民素质的重要途径,是利国利民的长远工程。广西壮族自治区是后发展地区,教育发展水平不高,特别是广大农村教育还比较落后,必须扎实做好“两基”攻坚工作,为建设富裕文明和谐新广西提供强有力的人才和智力基础。我们一定要充分认识做好“两基”攻坚工作的重大意义,进一步增强责任感和紧迫感,切实把思想认识统一到中央和自治区的决策部署上来。

在笔者看来,无论是媒体对“公务员热”的热炒还是民众对“公务员热”的焦虑,都是一种相当理智而非不冷静的表现。而加快公务员体制改革,为“公务员热”降温,则已迫在眉睫,如果官方还在千方百计为“公务员热”辩护,无视其对整个社会的负面影响,很可能延宕甚至错失改革良机。(吴龙贵)

在各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士座谈会上,民革中央主席何鲁丽、民盟中央主席蒋树声、民建中央主席成思危、民进中央主席许嘉璐、农工党常务副主席李蒙、致公党中央主席罗豪才、九三学社中央主席韩启德、台盟中央主席林文漪、全国工商联主席黄孟复、无党派人士陈章良等先后发言,他们对过去一年的政府工作给予充分肯定,对今年的政府工作部署表示赞成,并分别就促进经济又好又快发展、加强节能环保工作、推进社会主义新农村建设、促进非公有制经济发展、保障食品药品安全、加快政府改革和建设等方面,提出了建议。

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——在金融体制改革方面:国家开发银行商业化转型全面推进,已改造成股份制商业银行。农业银行股份制改革已完成财务重组和股份公司设立工作。中国进出口银行、中国出口信用保险公司改革方案获国务院通过。小额贷款公司试点在全国范围内推开。新型农村金融机构试点扩大到全国31个省份。消费金融公司试点工作在北京等4个城市启动。《关于进一步改革和完善新股发行体制的指导意见》发布实施,市场约束机制进一步完善。创业板市场正式推出,为自主创新及其他成长型企业开辟了新的融资渠道。跨境贸易人民币结算试点在上海等5个城市展开。

30年的阅读史,对于众多学人来说,有共同的记忆是必然的,然而个人的视点和立场却更为重要,这也就意味着需要把“我”和“我们”分开。止庵直截了当地说:“如果一个读书人不能把‘我’和‘我们’相对分离的话,那么这个读书人基本上不成立。”学者们的思想和学术历程各异,阅读的倾向自然不同。

其实,让大学毕业生成长为人才,务实的企业开始肩负重任。企业大学用行动向我们昭示企业和教育需求之间的差异,这样的度该如何把握,企业该对毕业生有多宽容?热心教育事业的李开复开出了一剂良方:“正确的做法是,应该有少量的大学,大量的高职。高职是针对就业服务的,大学本科是少部分人上的。任何发达的社会都该这样。”

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△国家教委召开全国中小学勤工俭学电话会议,对江苏、辽宁、山东、河北、吉林、黑龙江、四川、浙江8省在1990年勤工俭学工作中取得的成绩进行表彰。5月13日,国家教委办公厅印发何东昌、邹时炎在电话会议上的讲话。

长期以来,“党校文凭”的效力之争不断,尽管有着“可以享受同等国民教育的有关待遇”的规定,但是,“党校文凭”在社会上还是遭冷遇。如司法考试不承认党校学历,很多地方的教育部门也不承认党校学历等,让“党校文凭”遭遇尴尬。尽管《中国共产党党校工作条例》将“党校学历可以享受同等国民教育的有关待遇”的规定删去,不等于现在就否定党校学历享受同等国民教育待遇,但是,这已经是规范党校学历的一大进步。

“大城市像一个华丽的梦,我当初就是太虚荣了。”近来的热播电视剧《蜗居》,让小秦深有感触,“大城市有明珠塔、游乐场,可你最多只能饱饱眼福;大城市有富丽堂皇的香格里拉,可是你连买个房子都困难;大城市有宝马奔驰,可是你只能挤公交地铁。”

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凡参加艺术院校专业考试并领取《专业考试合格证》的考生都必须参加普通高等学校招生文史类或理工类全国统一考试。文史类考试科目为:语文、数学(文)、外语、文科综合;理工类考试科目为:语文、数学(理)、外语、理科综合。

  当下,学生评课现象颇为风行,一方面作为教学评价的一种方式,另一方面作为师生互动的有效体现,并在一定意义上体现了师生平等、教育民主的思想,因而其风行不足为奇,也有一定的理论依据。  但是,学生评课却常常出现一些“反常”现象:被认可的教师甚至名师,在学生那儿并不是那么回事。相反,很一般的教师到了学生那儿,却很吃得开,甚至成了学生“最受欢迎”的老师。  虽然一般人心里自有一本账,但既然是学生评出来的,就要认真对待。那么,学生评课的结果是什么呢?从现实情况看,一些老师怨声载道,对学生多少产生一些抵触情绪。一些教师为了获得学生的好评,放弃自己的原则底线,刻意迎合学生,不再发挥主导作用,让学生牵着鼻子走。  为什么会出现这种事与愿违的情况?  主要原因还是将学生评课简单化了,具体表现为没有抓住教育的规律,背离了教育的基本要求。有人强调学生的主体地位,把学生喻为上帝。其实,师生关系与商业中的主顾关系完全是两码事。学生是被教育者,教师是教育者,双方的平等只是人格上的,从教育关系上说,学生处于被支配、从属地位。把评课的话语权完全交给学生,显然颠倒了师生关系,是对教育本质的误解和无视。  学生评价的另一弊端是其评价过于抽象、笼统,缺乏具体内容。某校期末让学生评课,出人意料的是,“最受欢迎的教师”的冠冕,竟然落在一个青年女教师的头上。这真让人跌碎眼镜,因为年轻女教师其实是一个学历未达标、没有教师资格、暂时客串教师角色的小女孩。可是,学生们却自有“欢迎”的充分理由———“她长得漂亮啊!”由此不免让人想起曾被大肆倡导的一个教师标准:男教师要像刘德华,女教师要像关之琳。这种评价,在学生那儿是真实的。之所以出现荒唐的结果,是因为我们只是笼统而抽象地让学生去评价,并没有给学生一个具体的内容。  此外,学生评价往往缺少必要的督促、指导。学生毕竟是青少年,且不论缺乏教育理论知识,在认识问题上也比较肤浅、片面,容易情绪化,不能严谨、认真地履行评课的神圣职责。在评课中,随心所欲,乱弹琵琶现象非常常见。令人遗憾的是,不少人对那种对学生放任自流、不加督促和指导的现象,错误地当作是对学生自主地位的充分体现,感到心安理得、理直气壮。更加令人气愤的是,一些别有用心的人,借机利用学生评课整倒异己,学生评课竟成了这些人的工具。  毋庸置疑,学生评课本身有积极意义,出现这样那样的偏差,关键是操作不当,陷入形而上学和形式主义的泥淖。而要正确地推行学生评课的做法,依笔者所见,应注意做到以下几点。一方面,将学生评课作为辅助手段,放在参考位置。学生评课确实有利于师生沟通,也是教师评价的一种有效手段,但是这种评价不能作为主要的唯一的评价,只能作为一种辅助手段,仅仅当作一种参考。它的可取之处是不容否定的,但一则不能滥用无度,二则不能把它摆到不切实际的位置。  另一方面,将评课内容具体化,给学生以切实指导。有人说,学生评课是盲目的、形式主义的,一个重要根据就是,学生不知道从哪些方面进行评价,只能跟着感觉走,评价的结果自然失当。对此,学校在布置学生评课时,应根据教育学原理,针对实际细化评价的各个项目和细则,设计出科学的评课内容,让学生分门别类操作,这样就能给学生切实的指导,评价自会得当起来。比如,从教学态度、教学艺术、教学效果,以至批改作业情况、对学生的关心爱护程度、使用普通话情况等内容,让学生逐项评价,评价的结果必然是全面而深刻的。  另外,将结果作为教师的隐私,让教师自我反思。学生评价如果操作不当,很可能会引起师生的对立情绪,导致师生关系复杂化。学生评课的目的是为了反馈学生意见,促使教师增强责任心,改进教育方式,提高教育水平,把结果作为教师的隐私,让教师进行自我反思,许多时候恐怕比将结果公开化、作为一种评价结果、对教师盖棺定论,更有积极意义,也能更好地达到预期的效果。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

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本报讯(记者张灵)昨天(17日),北京市教委与市体育局联合发布通知,对今年高考对体育特长生认定做出明确要求。4月底之前,北京高招体育特长生竞赛成绩证明审核将全部完成,考生只有通过学校、区县、市级终审三道关后,才具备高招体育特长生资格。

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